538 öğrenciye 1 psikolojik danışman düşüyor
10 yıldır eğitim alanındaki gelişmeleri izleyen Eğitim Reformu Girişimi, 2016-2017 Eğitim İzleme Raporu'nu yayımladı. Raporda bölgesel eşitsizliklerin giderilmesi, öğretmen odaklı ve öğrenci erişimiyle devamını sağlayacak politikaların yaşama geçirilmesi istendi
Eğitim ReformuGirişimi (ERG) 2016-2017 Eğitim İzlemeRaporu’nu yayımladı. Gazete Habertürk'ten Bürde Özçakır'ın haberine göre, eğitimde yaşanansorunların çözümüiçin öneri öğretmenimerkeze alan bir politikave şitsizliklerinigiderilmesi oldu. ERG PolitikaAnalisti Yeliz Düşkün’ünaçıkladığı rapordan satırbaşları şöyle:
ÖĞRETMENİ ZORLAYARAKOLMAZ
Öğrenci başarısındaöğretmen kilit rol oynuyor.Öğretmen dezavantajlı bölgelerdedurmuyor. Hakkari’deöğretmenlerin ortalamasüresi 1.3 yıl. Bu oran Ankara’da11 yıl. Ama sözleşmeliöğretmenlikte olduğu gibiöğretmeni zorlayarak, bölgede
tutmaya çalışmak daverimli olmuyor. Zorlayıcıönlemlerle değil, öğretmenimerkeze alan çözüm bulunmalı.
538 ÖĞRENCİYE BİR PSİKOLOJİKDANIŞMAN
TBMM AraştırmaKomisyonu’nun raporunagöre, 2015 yılında Türkiye’de538 öğrenciye 1 psikolojikdanışman ve rehber düşüyor.
MÜFREDATTAKİ GİBİ KATILIMCILIKYOK
Eğitim alanında, tüm paydaşları ilgilendiren kararlaralınıp uygulanırken saydamlıkve katılımcılık ilkelerigöz ardı ediliyor. Müfredatprogramlarını kimlerin hazırladığı,kimlerin toplantılaradavet edildiği belli değil.
BECERİ DEĞİL, DEĞERLERÖNEMLİ
Yeni öğretim programlarındaüst düzey becerilerinkullanılmasınıgerektirecek kazanım ifadeleriaz. Bir önceki öğretimprogramlarının temel vurgusu“beceri kazandırmak”iken, yeni öğretim programlarınıntemel vurgusu “millive manevi değerleri” kazandırmak.
SOSYAL ADALETİ GÖZETMEK
Eğitimi özelleştirme vebu süreci teşviklerledestekleme gibi politikalarınşu haliyle eşitliğekatkı yaptığınıiddia etmek güç. Onunyerine, okullara doğrudangönderilen eğitimbütçesinin artırılması,dezavantajlı okullarda öğretmenlerinortalama görev
süresini artıracak önlemleralınması ve ücretsiz öğleyemeği verilmesi gibi eşitlikçipolitikalar uygulamayaalınmalıdır.
TOPLUM TEMELLİ KURUMLARNEDİR?
Diyanet İşleri Başkanlığı’nabağlı 4-6 yaş kurslar ilebelediyelerce ve derneklerceaçılan kreşleri kapsayan “toplumtemelli kurumlar”ın payıgeçen yıla göre yüzde 1.7’denyüzde 3.6’ya çıktı. Toplumtemelli programların büyümesi ancak bu programlarınçocuğun iyi halini ve gelişimini destekleyen ortamlarısunabilmesi durumundaolumlu olarak değerlendirilebilir.
Ancak bu programlarıniçeriğine dair bilgi paylaşımıçok sınırlı.
AİHM KARARLARINA AYKIRI DİNDERSİ
Din Kültürü ve AhlakBilgisi dersinin zorunlu tutulmasıve içeriğinde “din eğitimi”yapılması Avrupa İnsanHakları Sözleşmesi’ni ihlaletmeye devam ediyor.
BÖLGESEL EŞİTSİZLİK SÜRÜYOR
Batı Marmara ile OrtadoğuAnadolu’daki öğrencilerarasındaki PISA başarı farkı,yaklaşık 2 okul yılına denkgeliyor.
TEMEL BECERİLERDEN YOKSUNLAR
PISA 2015 sonuçları,Türkiye’deki 15 yaşındakiçocukların temel becerilerdenyoksun olduğunu gösteriyor.TIMSS 2015 sonuçlarına göre,Türkiye’deki 8. sınıf öğrencilerininfen başarısı TIMSS’ekatılan ülkelerin ortalamasınıyakaladı.
